خود انضباط برای سیستم رفتار یادگیری (SDfL)

​

سیستم خود انضباطی برای یادگیری (SDfL) تضمین می‌کند که همه دانش‌آموزان در حفظ بالاترین استانداردها در رویکرد و رفتارشان نسبت به یادگیری در طول روز مدرسه حمایت می‌شوند و ثبات را در سراسر مدرسه تضمین می‌کند. از طریق نمودارهای کلاس می توان به دانش آموزان امتیاز SDfL مثبت و منفی اعطا کرد.
 

هدف آن این است:

​

• استانداردهایی را که دانش آموزان ما از خود انتظار دارند بالا ببرند و تشخیص دهند که چه کسی به مداخله بیشتر نیاز دارد.

• پاسخی واضح و متمایز ارائه کنیم که همکاری، همکاری و خودسازی را در دانش‌آموزانمان ترویج می‌دهد و زبان مورد استفاده همه اعضای مدرسه را در مورد رفتار تغییر می‌دهد.

•  شفافیت بیشتری در مورد موقعیت دانش آموزان از نظر وضعیت جدی آنها، چگونگی بهبود وضعیت خود و اگر این کار را نکنند چه اتفاقی خواهد افتاد، ارائه دهید.

​

مراحل مشخصی از مداخله در همه سطوح توسط اعضای کارکنان وجود دارد تا اطمینان حاصل شود که دانش آموزان سطح مناسبی از حمایت را دریافت می کنند و این اطلاعات از طریق مشارکت ما با نمودارهای کلاس در دسترس والدین/مراقبان قرار می گیرد.

پاداش
ما استاندارد را جشن می گیریم و به پیشرفت و موفقیت پاداش می دهیم.
پاداش‌ها نقش اساسی در زندگی مدرسه ایفا می‌کنند و اغلب در بهبود استانداردهای رفتار و رفتار بسیار قوی‌تر از دانش‌آموزان تحریمی هستند که می‌توان در دسته‌های زیر امتیاز مثبت SDfL دریافت کرد:

​

آرزو می کنم

​

•  تلاش عالی

•  تلاش برجسته



ایمان داشتن



• مشارکت

• استقامت

• سازمان

• عزم

• تاب آوری



رسیدن

​

•  کار عالی

•  کار برجسته

•  یادگیری گسترده عالی

•  یادگیری گسترده برجسته



با یکدیگر

​

•  احترام

•   حسن نیت

•   مشارکت

•   مسئوليت

•   کار گروهی

•  کمک به جامعه مدرسه

​

به روز رسانی دستاوردهای هفتگی با کارکنانی که موفقیت دانش آموزان را جشن می گیرند به اشتراک گذاشته می شود. مجامع پاداش نیم‌ترمی از دانش‌آموزان به‌خاطر دستیابی به تعداد بالایی از امتیازهای SDfL مثبت برنز، نقره، طلا، پلاتین، حضور ۱۰۰٪، نسبت‌های رفتاری عالی‌ترین بهبود یافته SDfL، جوایز پیشرفت غیر تحصیلی، از جمله جوایز شخصیت مرتبط با ارزش‌های مدرسه‌مان تجلیل می‌کنند.

​

تمرین ترمیمی

​

ما می‌دانیم که برای بیشتر دانش‌آموزان، روابطی که در مدرسه ایجاد می‌کنند، هم با همسالان و هم با معلمانشان، تأثیر قابل‌توجهی بر رویکرد آنها به یادگیری دارد. در نتیجه، تمرین ترمیمی بخشی جدایی ناپذیر از سیاست رفتاری ما است.  

تمرین ترمیمی جایگزین مستقیم تحریم ها نیست، بلکه جنبه مهمی در ترمیم آسیب و بازگرداندن روابط مثبت است. اگر دانش آموزی به دلیل برآورده نکردن انتظارات مشترک بازداشت شود، معلم یا معلم فرم برای یک مکالمه تمرین ترمیمی در بازداشتگاه شرکت خواهد کرد.  برخی از دانش آموزان باید یاد بگیرند که چگونه خوب رفتار کنند و مکالمه RP بخشی از این فرآیند است. این به معلم اجازه می دهد تا رویکردهای ترمیمی را مدل کند و به طور فعال مهارت های اجتماعی را آموزش می دهد. سپس دانش‌آموز می‌تواند از این مهارت‌ها برای کمک به ایجاد یک جامعه متحد و هماهنگ در داخل مدرسه و فراتر از آن استفاده کند.  تمرین ترمیمی همچنین زمانی استفاده می‌شود که دانش‌آموزان از هم جدا می‌شوند و اختلاف نظر دارند تا به آنها کمک کند تا دیدگاه یکدیگر را بدون سرزنش درک کنند.